Rodríguez-Molina, G. FUNCIONES Y RASGOS DEL LIDERAZGO PEDAGÓGICO EN LOS CENTROS DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN Y EDUCADORES. vol. 14, núm. 2, mayo-agosto, 2011, pp. 253-267 Universidad de La Sabana Cundinamarca, Colombia
De acuerdo con las palabras del autor, la educación deber funcionar para transformar a las personas con pensamiento “crítico y apto para vivir en sociedad, que participe activamente en los procesos de transformación social”; privilegiando la formación intelectual, cognitiva y motriz para provocar la demostración de sus capacidades durante el liderazgo en la competición económica, intelectual y laboral, y para lograrlo se acentúa la necesidad de contar en el país, con una educación de calidad para privilegiar la adquisición del conocimiento y se participe en el desarrollo económico, político, social, cultural, técnico, tecnológico y en la democracia.
Hoy en día, la educación se está ajustando a la intervención de un novedoso escenario formado por “la sociedad de la información, del conocimiento o de la innovación”, donde los avances o retrocesos del aprendizaje son medibles con celeridad y prontitud, pudiendo corregir los el rumbo de los objetivos educativos. Para ello se deberá considerar a la escuela como parte de un sistema, y que para apoyarle, la coordinación de esfuerzos de aquellos elementos, organismos, colectividades, entidades o instituciones que rodean al centro educativo, deberán arroparla e influir para lograr solventar sus necesidades.
“En especial en aquellos sectores particulares donde los centros educativos están insertos en zonas que no les proporcionan todas las condiciones necesarias para su completo desarrollo social, esto se expresa en las dificultades de acceso por nivel socioeconómico, las cuales se trasladan al plano de la calidad de la educación. Los alumnos de entornos familiares precarios asisten a una educación de menor calidad y aprenden menos”.
Dentro de las escuelas, para los dirigentes que asumen un cargo, es fundamental construir alianzas con aquellas y aquellos que forman parte del conglomerado de trabajadoras y trabajadores y a aquellos organismos que pueden ofrecer beneficios al plantel, ya sea intelectuales, emotivos, pedagógicos, técnicos, tecnológicos y cualquier elemento que se convierta en herramienta para la edificar la transformación que se requiere para competir en igualdad de condiciones. Encontrar a las personas que, por sus aportaciones, su pensamiento, su carácter, su responsabilidad, su empatía, su carisma son líderes de opinión y de seguimiento. En el área académica, los líderes pedagógicos desempeñan
“un rol altamente significativo en el desarrollo de cambios en las prácticas docentes, en la calidad de estas, y en el impacto que presentan sobre la calidad del aprendizaje de los alumnos”
por lo que sumarlos al proyecto de mejora, para eficientar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, brindará oportunidades para disminuir la vulnerabilidad del estudiantado. En un rango de acción más amplio de los dirigentes escolares, habrá de ser aquel, y que de acuerdo a sus funciones, se destine para convertirse en un líder pedagógico y acompañar a las áreas dedicadas directa o indirectamente de los procesos educativos, para orientar y desarrollar en la plantilla de trabajo:
El ajuste del estilo a las necesidades (contexto), se adecuan diversos estilos. •
La gestión y liderazgo para transformar la institución. •
La administración y ejecución de tareas más concretas y prácticas. •
El fomentar la autocrítica (les resulta más fácil diagnosticar y resolver). •
Una figura que supervise, evalué y haga el seguimiento del trabajo docente. •
Una actitud más progresista, innovadora, dispuestas al cambio, a aceptar desafíos, preocupados por la actualización, renovación, etc. •
Una mayor proyección o visión de futuro (visión de contexto, planificación, organización). • la profesionalización Más técnicos. Menor experticia, dominio técnico. •
Dinamismos, trabajo en equipo, colaboración competición y delegación de taras. •
Fernando Martínez 